Asesoramiento y acompañamiento en la crianza y educación de los hijos.

Se brinda asesoramiento a los padres basadas en la crianza con apego y en la disciplina positiva.

Se asesora sobre los primeros aprendizajes otorgando una serie de pautas e informaciones respecto a los aspectos evolutivos, madurativos, sociales y espirituales que favorezcan el vínculo familiar y el desarrollo integral de los hijos.

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Abordaje psicopedagógico integral del niño y su familia.

Se acompaña al niño desde el sufrimiento por sus dificultades de aprendizaje y se aborda la situación desde un enfoque holístico que tiene en cuenta su ser, su sentir y su hacer. Se trabaja desde el afecto y el vínculo con la familia y su vivencia en su trayectoria escolar.

La metodología de trabajo consiste en entrevistas con el niño, la familia y el niño junto a su familia.

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Asesoramiento,formación e información sobre pedagogías alternativas.

Se brinda asesoramiento, información y formación  acerca de las pedagogías alternativas.

Se brinda orientación y acompañamiento respecto a actividades que respeten el interés y el propio ritmo de aprendizaje de los niños basadas en las distintas propuestas que ofrecen las pedagogías alternativas.

El asesoramiento se brinda a familias y/o a grupos o instituciones...

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Tenemos la gran oportunidad de cambiar la educación criando niños felices aprendiendo con alegría, entusiasmo y amor.

Es un trastorno del desarrollo que se hace evidente durante los primeros 30 meses de vida, presentando diferentes grados de alteración del lenguaje y la comunicación, de las competencias sociales y la imaginación.

Adoptan un comportamiento compulsivo, repiten acciones mecánicamente y muestran un gran rechazo al contacto físico con otras personas. Se presentan con movimientos de balanceo, realizan actividades e intereses repetitivos y obsesiones por objetos o acontecimientos.

La mayoría de los autistas presentan una deficiencia mental asociada y se estima que un 70% de los niños autistas sufren algún grado de retraso mental. Las técnicas de diagnóstico por imágenes como la tomografía computada o la resonancia magnética revelan ciertas alteraciones en la estructura cerebral.

Criterios diagnósticos según el DSM-IV para el trastorno autista

•  Un total de por lo menos seis ítems de 1), 2) y 3), con por lo menos dos de 1) y uno de 2) y 3)

•  Impedimento cualitativo en la interacción social, manifiesto por dos o más de los siguientes criterios:

•  Marcado impedimento en el uso de múltiples conductas no verbales. Tales como mirada frente a frente, expresión facial, posturas corporales y gestos para regular interacciones sociales.

•  Falla para desarrollar relaciones con pares de acuerdo con el nivel del desarrollo.

•  Marcado impedimento para expresar placer por la felicidad de otra gente.

•  Falta de reciprocidad social o emocional.

•  Impedimentos cualitativos en la comunicación, que se manifiestan a través de uno o más de los siguientes criterios:

a) Retraso o falta de desarrollo del lenguaje hablado (no acompañado por un intento de compensarlo a través de modos alternativos de comunicación, como gestos o mímica).

b) En individuos con habla adecuada, marcado impedimento en la habilidad para iniciar o mantener una conversación.

c) Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje, o lenguaje idiosincrásico.

d) Falta de juego simbólico variado y espontáneo o de juego social imitativo apropiado para el nivel de desarrollo.

•  Patrones de conducta, intereses y actividades restrictos, repetitivos y estereotipados, tal como se manifiesta a través de una o más de las siguientes características:

•  Preocupación centrada en uno o más patrones estereotipados y restrictos de interés, anormal en intensidad y enfoque.

•  Adherencia aparentemente compulsiva a rutinas o rituales específicos no funcionales.

•  Manerismos motores estereotipados, repetitivos (por ejemplo aleteos o movimientos peculiares de manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo).

•  Preocupación persistente por partes de objetos.

•  Retrasos o funcionamiento anormal en por lo menos una de las siguientes áreas, con comienzo anterior a los tres años de edad:

•  Interacción social.

•  Lenguaje tal como se usa en la comunicación social.

•  Juego simbólico o imaginativo.

•  No corresponde mejor a síndrome de Rett o a trastorno desintegrativo de la niñez.

Vea también

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ÁREA PSICOPEDAGÓGICA OFRECE NUEVOS SERVICIOS:

  • Abordaje psicopedagógico integral del niño y su familia 
  • Asesoramiento, formación e información sobre pedagogías alternativas
  • Asesoramiento y acompañamiento en la crianza y educación de los hijos
  • Asesoramiento Psicopedagógico para familas que educan en casa
  • Talleres virtuales y presenciales
  • Cursos virtuales para psicopedagogos, familias, acompañantes de espacios libres, docentes y estudiantes

Información en: coordinacion@areapsicopedagogica.com.ar

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Gracias a todos por apoyar nuestra iniciativa y querer ser parte de este emprendimiento!!! Área Psicopedagógica los saluda deseando que este espacio sea de utilidad para todos y que podamos seguir aprendiendo y amando la profesión que hemos elegido!!!

  

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