Una investigación realizada en Inglaterra probó las ventajas de reflexionar y discutir sobre los grandes temas a los 10 años mejora el rendimiento académico en otras materias

Reglas gramaticales, ecuaciones y las características del océano son algunas de las cosas que se enseñan en la primaria. Pero un experimento realizado en Inglaterra descubrió las ventajas de infiltrar algo de filosofía en la clásica grilla de matemática, lengua y ciencias sociales. 3000 chicos de 48 escuelas participaron de una clase semanal y mostraron mejoras equivalentes a dos meses de clases tradicionales.

El estudio fue conducido por la Education Endowment Foundation (EEF), una organización sin fines de lucro, que organizó encuentros de 40 minutos en los que los chicos de 9 y 10 años discutieron sobre conceptos como la verdad, la justicia, la amistad y el aprendizaje, luego de ser expuestos a un estímulo que podía ser un texto o un video. También les dieron tiempo para reflexionar en silencio, hacer preguntas y colaborar entre ellos.

¿Volver al pasado?

Luego de un año, habían mejorado sus aptitudes de lectura y de escritura, eran más rápidos en la hora de matemática, se mostraban más confiados y con mayor capacidad de escuchar a los otros. Los profesionales a cargo del estudio explicaron que las mejoras tienen que ver con que se los incentivó a explorar conceptos más que a absorber información.

Es decir que no se tuvieron que aprender las ideas de Platón, Sócrates y Aristóteles, sino más bien que les enseñaron nuevas maneras de pensar y de expresarse, conectando ideas y compartiendo, y esto los ayudó a entender mejor lo que se les enseña en otras materias.

www.lanacion.com.ar  29/08/16

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