El niño que se lastimaba “con preocupante facilidad”, como el que necesitaba saber si los meteoritos realmente existen, son, en la experiencia de la autora, ejemplos de las dificultades y del íntimo compromiso que hace falta para trabajar en los que llama “contextos de alta vulnerabilidad”. 

Por Adriana Montobbio * 

Un lunes por la mañana en el centro de salud, la “salita” donde trabajo como psicóloga en el equipo de Salud Mental de Niños y Adolescentes: estoy en una reunión cuando una de las enfermeras, motivada por cierta urgencia que vaya a saber cómo pudo intuir, me avisa que un muchacho me busca y ella cree que, si no bajo pronto, él se va a ir.

Bajo entonces. Se trata de D., a quien yo había atendido, con interrupciones, entre

Trabajo seleccionado del Encuentro Virtual "El proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos de pobreza" realizado entre el 26/04/13 al 17/06/13 dictado por Área Psicopedagógica.

Por Sonia Alejandra Vallenari

Actualmente a la escuela asiste un gran número de niños que, por diversos motivos han nacido y se están desarrollando en contextos de pobreza no solo económica, sino también cultural y social. Estas condiciones adversas pueden incidir de manera desfavorable tanto en su desarrollo físico como psicológico repercutiendo de manera negativa en sus aprendizajes, para los cuales probablemente presenten algún tipo de dificultad.  

Con este panorama a las escuelas se les plantea un gran desafío ya que estos niños han internalizado un

Un grupo de psicoanalistas intervino en forma voluntaria durante las últimas inundaciones. Una de ellas da cuenta de su trabajo en el que, “gracias a la experiencia con poblaciones en villas de emergencia, logramos detectar un lugar desde donde intervenir sin invadir”.

Por Silvia Sisto *

Un grupo de psicoanalistas miembros de la Red Otro Lugar participamos del trabajo en territorio con los inundados de La Plata, en la zona de Los Hornos. Gracias a la experiencia que tomamos de nuestro trabajo con poblaciones en villas de emergencia, logramos detectar un lugar donde intervenir sin invadir, sin hacer disrupciones. Este es uno de los mayores riesgos en estas tareas. Como sucede en los casos graves, ir a la conquista del territorio del otro

Diversas organizaciones sociales destinan sus esfuerzos para que todos los niños, especialmente los de bajos recursos, disfruten de espacios lúdicos en los que puedan ejercitar su creatividad y sociabilidad

Son las 18 en el barrio Bancalari, en Don Torcuato, partido de Tigre. Ochenta chicos de todas las edades corren de un lado al otro. Se ríen, saltan, se tiran del tobogán. Hacen algo que es innato en ellos: jugar.

A veces, la realidad marginal que viven miles de niños en nuestro país hace que dicho deseo no se corresponda con el hacer, y se vean forzados a asumir situaciones propias de adultos, que los forjan a crecer rápido, dejando lo lúdico de lado.

Lamentablemente, esto es lo que sucede en muchísimos hogares argentinos. De